مقدمه:
انسان در عصر پراضطراب به پیش می‌رود و علم می‌آموزد ولی ارتباط مخزن اندوزش ذهنی وی با این هیجانات، او را با مشکلات عدیده‌ای مواجه ساخته است. ارتباط بین هیجانات و حافظه بسیار پیچیده است؛ زیرا این دو در بسیاری از زمینه‌ها با یکدیگر روابط متقابل دارند
به هر حال اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، در همه افراد در حد اعتدال آمیز وجود دارد و در این حد به عنوان یک پاسخ سازش یافته تلقی می‌شود، به گونه‌ای که می‌توان گفت اگر اضطراب نبود همه ما پشت میزهایمان به خواب می‌رفتیم، یا فقدان اضطراب ممکن است ما را مشکلات و خطرات قابل ملاحظه‌ای مواجه کند. اضطراب به عنوان یک انگیختگی هیجانی در نظر گرفته می‌شود و در دهه‌های اخیر در پرداخت به اضطراب متخصصان بالینی و آموزشی، یکی از نشانه‌های حاصل از اضطرابی سطح بالا را افت تحصیلی نامیده‌اند و از آن به بعد تحقیقاتی در این زمینه انجام گرفته است اضطراب به عنوان یک انگیختگی هیجانی در نظر گرفته می‌شود و در دهه‌های اخیر در پرداخت به اضطراب متخصصان بالینی و آموزشی، یکی از نشانه‌های حاصل از اضطرابی سطح بالا را افت تحصیلی نامیده‌اند و از آن به بعد تحقیقاتی در این زمینه انجام گرفته است .
این پژوهش به منظور بررسی و مقایسه میزان اضطراب دانشجویان پسر قبل از امتحانات و در ایام امتحانات صورت گرفته است. پژوهش در سطح دانشگاه تبریز انجام گرفت.
بعد از انتخاب نمونه لازم به منظور جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس زونگ استفاده شد.
برای تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده آزمون t استفاده شده .T محاسبه شده در سطح ۰۰۱/۰ معنی‌دار است که فرضیه H1 مورد تأیید قرار گرفت. به عبارت دیگر بین میزان اضطراب دانشجویان قبل از امتحانات و در ایام امتحانات تفاوت وجود دارد و این تفاوت از لحاظ آماری معنی‌دار‌ است و به این ترتیب فرضیه پیشنهادی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت.
فهرست
فصل اول : ادبیات پژوهش
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
فرضیه‌های پژوهش
تعریف متغیرها
فصل دوم : پایه‌های نظری و پیشنه تحقیق
مقدمه
اضطراب
علائم اضطراب
بیماری‌های که در اثر اضطراب ایجاد می شوند
رویکردهای نظری به اضطراب
اضطراب امتحان
پیشینه تحقیقات
فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه
جامعه آماری
نمونه آماری
شیوه  اجرای تحقیق
روش‌های آماری
فصل چهارم : یافته‌های پژوهشی
مقدمه
یافته‌های توصیفی
یافته‌های استنباطی
فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری
مقدمه
بحث و نتیجه‌گیری
پیشنهادهای کاربردی
پیشنهادهای پژوهشی
محدودیت‌های پژوهش
منابع و ضمائم
* به همراه فهرست جداگانه

پایان نامه بررسی مقایسه ای جو سازمانی دانشکده های ادبیات وعلوم انسانی دانشگاه بیرجند درسال تحصیلی ۸۴-۱۳۸۳
چکیده:
این تحقیق با عنوان ‹‹ بررسی مقایسه ای جو سازمانی دانشکده های ادبیات وعلوم انسانی دانشگاه بیرجند درسال تحصیلی ۸۴-۱۳۸۳ ›› به بررسی جوهای حاکم بر دو دانشکده مذکور براساس انواع جوهای پیشنهادی هالپین وکرافت می پردازد که عبارتند از: جو باز، خودگردان، کنترل شده، دوستانه، پدرانه وبسته ودارای ابعاد هشتگانه : روحیه، صمیمیت، بازدارندگی، عدم تعهد شغلی، نفوذ، مراعات، تأکید برتولید وفاصله گیری است. دراین پژوهش هست سئوال براساس ابعاد هشتگانه جو پیشنهادی هالپین وکرافت مطرح گردیدکه درنهایت فرضیات ۱و۲و۳و۵ رد نمی شوند وفرضیات ۴و۶و۷و۸ رد می شوند.
این سوألات به ترتیب مطرح شده بود:
سوأل ۱- آیا روحیه سازمانی دردانشکده ادبیات نسبت به علوم بالاتر است؟
سوأل ۲- آیا صمیمیت سازمانی دردانشکده ادبیات نسبت به علوم بالاتر است؟
سوأل ۳- آیا بازدارندگی سازمانی دردانشکده ادبیات نسبت به علوم پایین تراست؟
سوأل ۴- آیا عدم تعهد شغلی دردانشکده ادبیات نسبت به علوم پایین تر است؟
سوأل ۵- آیا مراعات  دردانشکده ادبیات نسبت به علوم بالاتر است؟
سوأل ۶- آیا نفوذ دردانشکده ادبیات نسبت به علوم بالاتر است؟
سوأل ۷- آیا تأکید برتولید دردانشکده ادبیات نسبت به علوم پایین تر است؟
سوأل ۸- آیا فاصله گیری دردانشکده ادبیات نسبت به علوم پایین تر است؟
فصل اول : کلیات
– مقدمه
– بیان مسأله
– اهمیت تحقیق
– فرضیه های پژوهش
– تعاریف عملیاتی
فصل دوم: مروری برادبیات پیشینه تحقیق
– مقدمه
۱- بخش اول: ادبیات ومعانی نظری
– تعاریف جو سازمانی
– انواع جو سازمانی
۲- بخش دوم: پیشینه پژوهش
– پژوهش های خارجی
– پژوهش های داخلی
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
–  نوع تحقیق
– جامعه آماری
– نمونه آماری
– نحوه جمع آوری داده ها وکسب اطلاعات
– ابزار اندازه گیری
– روایی وپایانی ابزار اندازه گیری
– روش نمره گذاری پرسشنامه یافته های مربوط به آن
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها
– مقدمه
– تجزیه وتحلیل توصیفی
فصل پنجم: خلاصه ونتیجه گیری داده ها
– مقدمه
– خلاصه ونتیجه گیری
– پیشنهادها
– محدودیت ها
– منابع ومآخذ
 ضمائم: پرسشنامه توصیف جو سازمانی

پیشگفتار:
مسئولیت تربیت: آری، پدری، مادری و معلمی یک مسولیت
پذیری است، آنکس حق دارد که خود را در معرض این مسئولیت قرار دهد که قادر
به ادای آن باشد.
دشواری تربیتی فرزندان زیاد و پر دامنه است، والدین
خاص خانواده ای ویژه و مخصوص نیست که همه طبقات به نحوی با آن درگیرند.
رفتارهای غیر عادی کودکان در سنین مدرسه بسیار مساله آفرین است.
کودکان
در آغاز  زندگی و حتی در مراحل بعدی حیات حالات و رفتاری دارد که ممکن است
عملکرد او به گونه ای نباشد که خانواده و مربیان خواستار آنند ما برای
ایجاد تغییردر رقتار ناگزیریم از دو دسته عوامل جهت دهنده و بازدارنده
استفاده کنیم.
منظور ما از عوامل جهت دهنده آنهایی هستند که برای کودک
تائید و تصدیق اند  وآنها را عواملی برای تکرار رفتار می داند و منظور از
عامل دوم که نقش کنترل و ترمز را برای کودک ایفا کرده و سبب آن می شود که
شخص از عملی دست بردارد.

فهرست مطالب:
پیشگفتار
فصل اول: :طرح تحقیق
موضوع تحقیق
تاریخچه
بیان مساله
اهداف کلی
اهداف جزئی
فرضیات
روش تحقیق
اهداف آنی
اهداف غایی
بیان محدودیت های تحقیق
تعریف مفاهیم و واژه ها
فصل دوم: متدولوژی
سابقه تحقیق
۱- مشکلات در خانواده
۲- مشکلات مدرسه
۳- در برخودردها و روابط:
کمبود محبت
افراط در محبت
وابستگی های شدید
حسادت ها
ترس و اضطراب
عدم تعادل عاطفی
علل اقتصادی
علل فرهنگی
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق
جامعه آماری
ابزار گردآوری داده ها
روش های تحلیل داده ها
فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم: نتایج و پیشنهادات و پیوست ها و ضمائم
نتایج
پیشنهادات
منابع ومآخذ
پیوست ها و ضمائم

مقدمه
امروز جامعه در حال پیشرفت، نیازمند افرادی مسئول و خودکفا
است و آموزش مسئولیت پذیری به کودکان نیازمند جوی خاص در خانه و مدرسه
است.
بایستی شرایطی فراهم کرد تا کودکان و نوجوانان، ابزارهای نگرش و
ارزشیابی پیدا کنند تا به کمک آنها بتوانند بهتر تصمیم گیری کنند. تصمیماتی
که آنان را در این دنیای پیچیده به سوی زندگی بارور و رضایت بخش رهنمون
کند. انسانهای امروز بیش از بیش نیازمند پذیرش مسئولیت برای زندگی و سرنوشت
خود هستند و این امر میسر نمی شود مگر اینکه مبنای آموزش و پرورش آنها
مبتنی بر افزایش درک کودکان و نوجوانان در مورد نقش خود آنها به تعیین
سرنوشت و ساخت کیفیت زندگیشان باشد و برای رسیدن به این اهداف، سعی و کوشش و
برنامه ریزی دقیق لازم است.

فهرست مطالب:
فصل اول: تعاریف و مفاهیم

مقدمه
آغاز زندگی اجتماعی کودک  
مهمترین مراحل تحول شخصیت اجتماعی کودکان از نظر مید :
جامعه پذیری    
عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری  
عوامل دیگر  
هدفهای جامعه پذیری
اجتماعی شدن
پاسخ به این سؤال که آیا انسان اجتماعی است؟
گونه های اجتماعی شدن  
تأثیر هنجار ها بر اجتماعی شدن فرد   
اهداف اجتماعی شدن  
عوامل اجتماعی شدن  
خانواده
روابط همالان  
مدارس
رسانه های همگانی  
سایر عوامل اجتماعی شدن    
باز اجتماعی شدن 
روشهای پرورش مسئولیت پذیری و رشد عزت نفس  
فصل دوم: چهارچوب عملی تحقیق
موضوع تحقیق
اهداف تحقیق
هدف کلی 
هدف جزئی 
طرح مسئله تحقیق
فرضیات 
تعاریف و مفاهیم
پیشینه تحقیق
فصل سوم: توصیف یافته های آماری
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات
فصل پنجم: ضمائم
نتیجه گیری
محدودیت ها
پرسشنامه 
منابع و مأخذ

فهرست مطالب:
پیشگفتار
مقدمه
فصل اول: مبانی نظری تحقیق
بیان مساله واهمیت موضوع تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیات تحقیق
روش تحقیق
فصل دوم: رسانه چیست و چه توانایی‌هایی دارد؟
ارتباط جمعی- تاریخچه رسانه‌های جمعی
کارکرد رسانه‌های جمعی
وظیفه رسانه چیست؟
قدرت تأثیر رسانه‌های جمعی
فصل سوم: جهان جدید تلویزیون
یک کودک چه وقت استفاده از تلویزیون را شروع می‌کند؟
کودک چه مقدار وقت صرف تلویزیون می‌کند؟
چه کسانی بیننده پروپا قرص هستند؟
توضیحی درباره سایر رسانه‌ها
استفاده کودکان از رسانه‌ها در سنین مختلف
کودکان چه چیزهایی را می‌بینند؟
برخی معیارهای پیش بینی سلیقه کودکان در مورد تلویزیون
کودکان درباره تلویزیون چگونه فکر می‌کنند؟
وجهه تلویزیون
آیا تلویزیون در نظر کودکان شگفت انگیز است؟
بچه‌ها دوست دارند شاهد چه تغییراتی در تلویزیون باشند ؟
والدین دوست دارند شاهد چه تغییراتی باشند ؟
چرا کودک از تلویزیون استفاده می‌کند؟
عملکرد تلویزیون
چرا ما دارای رسانه‌های جمعی هستیم ؟
نیازهای ویژه کودکان که تلویزیون آنها را برآورده می‌کند ، کدامند ؟
محتوای خیال
محتوای واقعیت
تلویزیون به عنوان خیال
آیا تلویزیون مانعی بر سرا راه مسائل زندگی است؟
تلویزیون به عنوان واقعیت
دو جهان
اهمیت خیال
فصل چهارم: یادگیری از تلویزیون
چگونگی یادگیری از تلویزیون
موارد یادگیری اتفاقی
میزان هوش و رفتار کودک در ارتباط با برنامه‌های تلویزیون
چه آموزشی را باید انتظار داشته باشیم؟
تلویزیون در مدرسه
چگونگی اکتساب در کودکان
مقایسه
فصل پنجم: تاثیرات جسمی و روانی تلویزیون بر کودکان
الگوی تأثیر- رسانه
تلویزیون به کودکان چه می‌دهد؟
الگوی تأثیر- کودک
الگوی تأثیر- تعامل
دیگر ویژگیهای تعامل
اثرات فیزیکی تلویزیون بر کودکان
آیا تلویزیون بر بینایی کودکان اثر بدی دارد؟
آیا تلویزیون کودکان را خواب آلود و خسته به مدرسه می‌فرستد؟
اثرات عاطفی تلویزیون برکودکان
اثرات شناختی تلویزیون بر کودکان
آیا تلویزیون حاوی تصویر غیر دقیقی از زندگی بزرگسالان است؟
آیا تلویزیون موجب بزرگسالی زود رس میشود ؟
اثرات رفتاری
آیا تلویزیون کودکان را منفعل می‌کند؟
آیا خشونت ارائه شده در تلویزیون، آموزش خشونت می‌دهد؟
نتیجه گیری
پیامدهای منفی تلویزیون
فصل ششم: اینترنت رسانه جدید قرن بیستم
اینترنت چیست؟
فواید اینترنت برای کودکان
خطرات اینترنت
سودجویان از اینترنت برای به دام انداختن کودکان استفاده می‌کنند
مطالب نامناسب و غیر مجاز در اینترنت
ارتکاب جرایم: بمبها، مواد مخدر، دزدی و شخصیتهای غیر واقعی
تهاجم به حریم خصوصی
چگونگی اجتناب و کاهش خطراتی که کودکان در ایترنت با آن مواجهند
نتیجه گیری و آزمون فرضیات
منابع مآخذ

گزارش کارآموزی مهد کودک در قالب فایل Word ورد ۳۰ صفحه کاملا قابل ویرایش آماده دانلود و پرینت می باشد .

مقایسه یک مهد استاندارد:
در مهد کودک برای رسیدن به هدفهای آموزشی و پرورشی و همچنین پرستاری کودکان در مراکز آموزش قبل از دبستان نیاز به برنامه می باشد که مدیران موسسان مذکور در دو حیطه دراز مدت و کوتاه مدت این کار برنامه ریزی را انجام می دهند.
الف) برنامه ریزی دراز مدت: ممکن است در مهد کودک هدفهای دراز مدت در نظر گرفت که مجموف هدفها بتواند راهنمای فعالیتهای آموزشی پرورشی باشد و مربیان در پایان برنامه دراز مدت بتوانند موفقیتهای برنامه را ارزیابی کنند و این مدت ممکن است تا پنج سال نیز برسد ولی کمتر اتفاق می افتد که کودکی در این مدت طولانی در مهد کودک توقف داشته باشد تا بتوان کل برنامه را دربازه او اجرا کرد و نتیجه را بررسی نمود بنابراین ترجیحاً برنامه های دراز مدت تا یک سال قابل قبول می باشد.
ب) برنامه ریزی کوتاه مدت: در نظام آموزشی کشور ما مدیران مدارس وظیفه دارند برنامه آموزشی را برای مدت یک هفته و تنظیم کنند و این برنامه بر اساس ساعات کار هفتگی مدارس خواهد بود که از طرف وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شده است . در تنظیم برنامه هفتگی که معمولاً به صورت تکراری در یک سال تحصیلی اجرا می گردد مدیران سعی دارند با همکاری مربیان و معلمان برنامه را تهیه و تنظیم کنند.
فهرست مطالب:
تقدیم به پدر و مادر عزیزم
تقدیر و تشکر
مقایسه یک مهد استاندارد
برنامه روزانه یک مهد کودک
انواع ساعت کاردر مهد کودک
مواد آموزشی در مراکز پیش دبستانی و دبستانی
بهداشت و نظافت و مسائل مربوط به ساختمان در مهد کودک
مهد کودکی را که در آن کار آموزی می کردید معرفی کنید
وظایف یک مدیر پیش دبستانی
برنامه هفتگی استاندارد
مقایسه مهد آزادی دخترانه یا مهد استاندارد
خلاصه آموزش ها در طی ۳ ماه را بیان کنید
آموزش مفاهیم ریاضی ، شمردن اعداد از ۱ تا ۲۰
آشنایی با مفاهیم علوم تجربی
آموزش بهداشت
برداشت کلی ، نکات مثبت و منفی
پیشنهاد
انتقاد
نتیجه گیری

مقدمه :
انسان خلیفه الله در زمین می باشد، از آنچه خداوند به عنوان امانت در اختیار انسان قرار داده است، فطرت اوست که نیازهای اساسی انسان را در بر دارد. از جمله نیازهای انسان که در روانشناسی و علوم اجتماعی مورد بحث قرار گرفته است نیاز زیبادوستی انسان است.
در عصر حاضر که جهانیان در تلاشند در عرصه ی تعلیم و تربیت بهترین نسل را به دنیا عرضه کنند و بسیاری دیگر نیز در تلاشند فرهنگ های دیگر را مسخ و فرهنگ  و تمدن خود را بر جهان مسلط سازند و به عبارتی دیگر در این عرصه که تهاجم فرهنگی بیداد می کند و استعمارگران در هر حال کوشش های بی ثمری داشته و نتوانسته اند مستعمرات از دست رفته ی خود را بازیابند، دست به تلاش های جدید می زنند تا اذهان جوانان و نوجوانان را به سوی خود و جلوه های کاذبشان جذب کنند.
یکی از مقاصد استعمار فرهنگی در کشورهای استعمارزده و از جمله در کشور ما ایجاد انحراف در بین جوانان می باشد که از طریق نفوذ در تار و پود افکار، عادات، آداب و رسوم زندگی ملت های تحت سلطه و بخصوص قشر جوان سعی می کنند تا جامعه را از اندرون در جهت مطلوب خویش پیش ببرند و فرهنگ اصیل آن ها را با انواع دسیسه ها و طراحی ها و هزاران حیله از دست آنان بگیرند و فرهنگ خاص خود را جایگزین آن نمایند تا بتوانند این قشر را به زیر سلطه ی فرهنگی خویش درآورند. از جمله مسائلی که در پایه های فرهنگی اصیل یک ملت می تواند مؤثر باشد، سبک پوشش آن ملت است که این موضوع خود در جامعه ی ما چشمگیر است. (غلامعلی حداد عادل، ۱۳۷۲، ص ۷)
در مسئله ی پوشش باید فرهنگ ایرانی و اسلامی احیا شود و نوجوانان و جوانان که سازندگان آینده کشور هستند باعث جاودان ماندن عقاید ایرانی و اسلامی باشند. نیاز به نوجویی و نوخواهی در کودک و نوجوان کاملاً مشهود است و ایشان برای ابراز شخصیت و جلب توجه دست به هر کاری می زنند که گاهی در همه جا و مخصوصاً محیط مدرسه مناسب نیست. وظیفه ی اولیای مدرسه است که بهترین الگوی انسانی را ترویج دهند و برای آن راه های مختلفی وجود دارد.
انسان اسلام خود را شریف تر از آن می داند که به جسمش شناخته شود و وظیفه ی خود را خطیرتر از آن می بیند که تنها به بدن نمایی و آرایش جسم بپردازد.
انسان، در همه ی بینش های معنوی و از جمله در اسلام، برای آن لباس به تن نمی کند که تن را عرضه کند، بلکه لباس می پوشد تا خود را بپوشد. لباس برای او یک حریم است. به منزله ی دیوار دژی است که تن را از دستبرد محفوظ می دارد و کرامت او را حفظ می کند.
لباس برای آن است که تحریک جنسی را کم کند، نه آنکه بر قدرت تحریک بیفزاید. لباس «پوست دوم» انسان نیست بلکه «خانه ی اول» اوست.
انسان اسلام، کمال خود را در آن نمی بیند که تن خویش را چون کالایی تزیین کند و به راه اندازد و بفروشد، بلکه به جای آنکه تن خود را به خلق بفروشد، جان خود را به خدای خویش می فروشد.
برپایه ی همین رابطه ی تنگاتنگ فرهنگ و لباس است که می گوییم: لباسی باید بر تن نمود، که نمودار فرهنگ و بینش ما باشد و در تناسب و هماهنگی کامل با اعتقاد و ایمانمان. لباسی که نمایشگر استقلال فرهنگی ما و مظهر وفاداری و سرسپردگی ما به عقیده و آرمانمان و پرچم حرّیت و آزادگی مان باشد. (ستار هدایتخواه، ۱۳۷۵، ص ۱۵ و ۱۶)
در این پژوهش سعی می شود با توجه به محدودیت ها نگرش دبیران و دانش آموزان آن ها نسبت به اجرای طرح لباس متحد الشکل در مدارس متوسطه مورد بررسی قرار گیرد تا با اجرای این طرح در مدارس و نادیده گرفتن تفاوت های طبقاتی، مدارس جبهه ی مبارزه با تهاجم فرهنگی و پیشبرد دانش آموزان در جهت اهداف آنان و همچنین اهداف نظام آموزش و پرورش باشد.
فهرست مطالب :

فصل اول
مقدمه    
بیان مسئله    
اهمیت و ضرورت مسئله پژوهش    
اهداف پژوهش    
فرضیه های پژوهش  
نامگذاری متغیرهای موجود در فرضیه و انواع آن    
متغیرهای تعدیل کننده    
تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای فرضیه    
فصل دوم 
ادبیات تحقیق (پیشینه تحقیق)
پیشینه نظری
مقدمه    
فلسفه و ضرورتهای پوشش و حجاب اسلامی    
پوشش اولیه ادم و حوا    
کلاهی که غربیها سر ما گذاشتند    
مدل و شکل پوشاک    
آثار سوء و خطرات بی حجابی از دیدگاه پزشکی    
ابتذال در پوشش و مد پرستی ضرورتی برای ادامه حیات غرب    
علل و عوامل بی حجابی و ابتذال در پوشش    
رنگ پوشاک    
لباس متحد الشکل    
پیشینه عملی 
تحقیقات انجام شده    
۱٫     39
۲٫     41
۳٫     43
۴٫     45
۵٫     47
فصل سوم 
روش تحقیق 
مقدمه    
روش تحقیق و علت استفاده از آن    
معرفی جامعه    
معرفی نمونه و تعیین روش نمونه برداری    
معرفی ابزار پژوهش و تعیین روایی و پایایی ابزار    
ضمیمه 
پرسشنامه مربوط به دانش آموزان    
پرسشنامه دبیران    
فهرست منابع    
فهرست منابع اینترنتی    

بیان مسأله: 

در طول قرن بیستم انسان پیش از تمام تاریخ بشریت دستخوش دگرگونی از نظر شیوه های زندگی روابط اجتماعی و مسائل اقتصادی گردیده است. تلاش در جهت صنعتی شدن و گسترش شهرنشینی و زندگی مکانیزه که لازمه آن قبول شیوه های نوین برای زندگی است. اثر معکوس بر سلامت انسان گذاشته و در ارتباط با مقوله سلامت ابعاد دیگری را مشخص نموده است. یکی از این ابعاد سلامت روان افراد جامعه است. مقوله ای که اگرچه تازگی ندارد لیکن از نظر تخصصی دیر زمانی نیست که به آن توجه گردیده است. با توجه به شیوع بیماری روانی در جامعه اهمیت تلاش در جهت اعتلای سلامت روانی افراد هر اجتماعی بارزتر می گردد. مهمترین مسأله در این ارتباط پیشگیری از مسائلی است که باعث می گردد سلامت روان افراد جامعه مختل گردد و بالطبع پیامدهای منفی در پی داشته باشد. پیشگیری از بروز این عوامل نیز جز با آشنایی با وضعیت موجود سلامت روان در افراد جامعه ای که قصد پیشگیری در آن را داریم ممکن نیست. چرا که آشنایی با وضع موجود ما را به اوضاع امیدوار می سازد و یا ما را جهت بکارگیری روشهای مناسب، در جهت از بین بردن عوامل مخل سلامت روان و بکارگیری ابزارهای مناسب در این جهت یاری می نماید. بحث سلامت روان سالمندان به دلیل پرورش نسل از اهمیت ویژه ای برخوردار است لذا در این پژوهش سعی شده است تا بر سلامت روان سالمندان ساکن در خانه سالمندان و ساکن در خانه خود را مورد بررسی و مقایسه قرار دهیم و سعی نموده ایم این مقایسه بین دو شهر (گرگان و بستک) استان شمال و جنوب کشور انجام گیرد. 
پرسش نامه GHQ 
می خواهیم درباره کسالت و ناراحتی های پزشکی و اینکه سلامت عمومی شما در طول یک ماه گذشته چگونه بوده اطلاعاتی بدست آوریم. لطفا در تمامی سوالات زیر پاسخی را که فکر می کنید با وضع شما بیشتر مطابقت دارد مشخص کنید. به خاطر داشته باشید که می خواهیم درباره ناراحتی های اخیر شما اطلاعاتی به دست آوریم نه مشکلات و ناراحتی هایی که در گذشته داشته اید. 

فهرست مطالب
فصل اول (مقدمه)
بیان مسأله
اهداف تحقیق
سوالات پژوهش
مفاهیم و متغیرهای بکار رفته در پژوهش
مفاهیم به کار رفته در پرسشنامه سلامت روان GHQ 
فصل دوم
پیشینه تحقیق
مقدمه
پیشینه نظری
مفهوم سلامت روان شناختی یا سلامت روان
مفهوم سلامت روان در نظریه های روانکاوی
دیدگاه فروید (۱۸۵۶) در ارتباط با سلامت روان
مفهوم سلامت روان در نظریه روانی اجتماعی و زیستی آدلر (۱۸۷۰)
نظریه اریکسون (۱۹۶۳) در ارتباط با سلامت 
نظریه کورت لوین)۱۸۹۰(در ارتباط با سلامت روان
نظریه کارل راجرز (۱۹۰۲) در ارتباط با سلامت روان
مفهوم سالمندی در نظریه های مختلف
پیشینه پژوهشی
مقایسه سلامت عمومی و حمایت اجتماعی بین سالمندان ساکن در خانه
سالمندان و سالمندان ساکن در خانواده های شهر اهواز
یافته ها
نتیجه گیری
فصل سوم
روش تحقیق
جامعه آماری
روش نمونه گیری
نمونه
روش گرد آوری اطلاعات
ابزار مورد استفاده پژوهش
شیوه تجزیه و تحلیل داده
فصل چهارم
یافته های تحقیق
مقدمه
فصل پنجم
بحث، تفسیر، نتیجه گیری
محدودیت های پژوهشی
پیشنهادات
منابع
پیوست
پرسش نامه GHQ 

بیان مسئله 
در تحقیق حاضر آن چه که ذهن محقق را به خود مشغول کرده مسئله ای است که در زندگی روزمرّه ی امروز از اهمیت بالایی برخوردار است و با بررسی و پاسخدهی به سؤالات آن روش ها و شیوه های بهتری برای رفع مشکلات روحی و روانی انسان عصر حاضر فراهم می شود. دین از حقایقی است که در عرصه های گوناگون انسانی حضور جدی دارد و دین پژوهی نیز متناظر با این عرصه ها، شاخه های عدیده ای   یافته است. روان شناسی دین، یکی از شاخه های مهم دین پژوهی است که با دین ورزی و دینداری ربط و نسبت وثیق دارد. امروزه در انجمن روان شناسی آمریکا، بخش مستقلّی به روان شناسی دین اختصاص یافته است و نشریات علمی پایگاه های اینترنتی و همایش های مستقل ویژه ای به این موضوع می پردازند و توجه به آن به گونه ای افزایش یافته است که به عنوان یک درس رسمی در بسیاری از دانشگاه های معتبر دنیا جایگاه خود را یافته و حتی در برخی از مؤسسات علمی، رشته ای تخصصی به شمار می آید. (آذربایجانی، موسوی اصل ۱۳۸۵) مسئله اساسی که در این تحقیق مطرح شده به رابطه ی بین دین و دین داری و عقاید مذهبی  با سلامت عمومی و خودکار آمدی افراد می پردازد. به عبارت دیگر بررسی این نکته حائز اهمیت است که آیا افرادی که عقاید دینی بالاتری دارند در زمینه بهداشت روانی هم به همین ترتیب در سطح بالایی از بهنجاری قرار دارند یا نه؟ دین مقوله ی شناخته شده ای است که در طول تاریخ همواره با انسان بوده، حتی انسان های اولیه هم مفهومی از خدا و پرستش و در نتیجه گرایشات دین داری را از خود بر جای گذاشته اند و مستندات تاریخی و باستان شناختی این نظر را تأیید می کنند. به طور کل در تعریف دین دو روی آورد کلّی وجود دارد. ….
فهرست مطالب
فصل اول : بیان مسئله
۱-۱-)مقدمه
۱-۲-) بیان مسئله
۱-۳) اهمیت و ضرورت تحقیق
۱-۴) سوالات پژوهش
۱-۵) اهداف پژوهش
۱-۶) فرضیه های پژوهش
۱-۷) تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
فصل دوم : پایه های نظری و پیشینه ی تحقیق
۲-۱) آقار منفی بر تندرستی
۲-۲) زیگموندفروید
۲-۳) آلبرت الیس
۲-۴) وندل والترز
۲-۵) متخصصان مراقبت های اولیه
۲-۶) پزشکان مراقبت های اولیه
۲-۷) آرای روان شناسان موافق با دین
۲-۸) ویلیام جیمز
۲-۹) کارل گستاویونگ
۲-۱۰) دین و سلامت روان
۲-۱۱) مقابله ی دینی با تنش
۲-۱۲) خشنودی خوش بینانه از زندگی
۲-۱۳) تفسیر خوش بینانه از مرگ
۲-۱۴) افسردگی و خودکشی
۲-۱۵) اضطراب
۲-۱۶) مصرف سوء الکل و دارو
۲-۱۷) مطالعات درمانی
۲-۱۸) سازو کارهای ممکن برای تاثیر دین
۲-۱۹) دین و سلامت بدن
۲-۲۰) فشار خون بالا
۲-۲۱)سکته مغزی
۲-۲۲) بیماری قلبی
۲-۲۳) سرطان
۲-۲۴)مرگ ومیر ناشی از همه علل
۲-۲۵) سایر مطالعات صورت گرفته در زمینه تاثیر دین داری بر جسم و روان انسان
فصل سوم : روش پژوهش
۳-۱) مقدمه
۳-۲) جامعه ی آماری پژوهش
۳-۳) نمونه ی آماری و روش نمونه گیری
۳-۴) طرح پژوهش
۳-۵) روش دست یابی به داده ها
۳-۶) پرسش نامه ی نگرش مذهبی
۳-۷) پرسش نامه ی سلامت عمومی
۳-۸) اعتبار پرسش نامه ی سلامت عمومی
۳-۹) پایایی پرسش نامه ی سلامت عمومی
۳-۱۰) روش نمره گذاری پرسش نامه سلامت عمومی
۳-۱۱) مقیاس های سلامت عمومی
۳-۱۲) پرسش نامه ی خودکارآمدی
۳-۱۳) روش جمع آوری داده ها
۳-۱۴) روش اجرای اصلی پژوهش
۳-۱۵) روش آماری
فصل چهارم : یافته ها
۴-۱) مقدمه
۴-۲) داده های تحلیل شده
۴-۳) فرضیه های پژوهش و تائید  یا  عدم تائید آنها
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
۵-۱) مقدمه
۵-۲) نتایج تحقیق و بحث و بررسی
۵-۳) محدودیت های پژوهش
۵-۴) پیشنهاد های  تحقیق

مقدمه 
در جوامع کنونی و بویژه با ورود به قرن بیست و یکم اکثریت قریب اتفاق افراد به اصول بهداشتی مربوط به ابعاد مختلف جسمانی خویش آگاهی دارند به والدین از طریق رسانه های گروهی و به فرزاندان از طریق آموزشگاهها این مهم توصیه و سفارش می شود.
ولی اکثریت جامعه متاسفانه به امر بسیار مهم بهداشت روانی خود و فرزندان اهمیت نمی دهند و بهتر آنکه بیان نمائیم آگاهی ندارند. در حالی که بر حسب آمارهای کشورهای مختلف تعداد افراد مبنی بر مشکلات و معضلات روانی رو به فزونی است. 
در این میان یکی از مباحث مهم در امر بهداشت روانی عزت نفس یا همان خود بزرگواری می باشد. که یکی از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل می دهد و به طور حتم روی سایر جنبه های شخصی انسان اثر می گذارد. و کمبود یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه های شخصیت یا ناموزونی آنها خواهد شد و حتی ممکن است پایه گذار بیماریهای روانی گوناگون مانند افسردگی، کمرویی، پرخاشگری، ترس و … شود (بیابان گرد، ۱۳۷۳،ص ۱۰) عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات و اعتقادات خود فرد در مورد تمام یا چیزهایی که از او ناشی می شود به دست می دهد (شاملو، سعید، ص ۷۰).
عزت نفس و منبع کنترل از جمله مفاهیمی هستند که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روانشناسان و پژوهشگران قرار گرفته اند، اما قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که علماء و فلاسفه تعلیم و تربیت در گذشته داشته اند نیز به چشم می خورد در طول صد سال گذشته نیز بسیاری از روان شناسان این نظر را پذیرفته اند که انسان دارای یک نیاز به عزت نفس می باشد (مانند آدلر  1930، آلپورت  1937، راجرز  1959، سالیوان   1953، طارن هورنی   1937، جیمز   1890 ، مازلو ، ۱۹۷۰) از میان افراد طارن هورنی ۱۹۳۷ روشی را که افراد تلاش می کنند بواسطه آن یک خود پنداره مطلوب از خود بدست آورده و از آن محافظت و دفاع نمایند را مورد بحث قرار داده است. 
فرنچ  (1968)  و ارگو  (1972) از عزت نفس به عنوان یک سپر فرهنگی در مقابل اضطراب نام می برند. کوپراسمیت(۱۹۶۷) در تحقیق خود به این نتیجه رسید که کودکان با عزت نفس بالا افرادی هستند که احساس اعتماد به نفس، استعداد، خلاقیت و ابراز وجود می کنند و به راحتی تحت تاثیر عوامل محیطی قرار نمی گیرند.
فهرست:
چکیده تحقیق                                                                           
مقدمه 
فصل اول
بیان مسئله 
اهمیت پژوهش
هدف پژوهش
سوالات پژوهش                                                                                      
متغیرهاو تعاریف نظری و عملیاتی آنها
منبع کنترل 
 تعریف عملیاتی
عزت نفس
 فصل دوم
پیشینه نظری                                    
نظریه ی روانشناسان و جامعه شناسان  در باره ی عزت نفس 
نظریه جیمز
نظریه مید 
 نظریه کولی
نظریه روزنبرگ
نظریه سالیوان
نظریه هورنای
نظریه آدلر
نظریه راجرز 
نظریه مزلو                                                                          
نظریه ی آلپورت
نظریه ی دیگر روانشناسان
 عزت نفس و غرور 
نقش خانواده در شکل گیری عزت نفس                                  
نقش پدر خانواده بر عزت نفس فرزندان                                    
کمک تخصصی برای افزایش عزت نفس                                          
منبع کنترل                                                                                      
رویکردها و نظریه های متفاوت درباره منبع   کنترل                                            
مفاهیم اساسی نظریه یادگیرِی اجتماعی                                            
تفاوت های فردی                                                                        
کنترل                                                                                        
واکنش در برابر از دست دادن کنترل                                          
منبع کنترل                                                                                    
منبع کنترل درونی                                                                        
منبع کنترل بیرونی                                                                        
ویژگی های افراد با منبع کنترل درونی                                              
ویژگی های افراد با منبع کنترل بیرونی                        
تصور راتر در باره انسان 
فصل سوم 
طرح پژوهش
جامعه ی مورد پژوهش 
نمونه روش نمونه گیری 
ابزارتحقیق                                                                                  
آزمون منبع کنترل 
آزمون عزت نفس 
روش اجرای پژوهش
اجرای اصلی
روش آمار
 فصل چهارم
 تجزیه و تحلیل آمارِِِی
یافته های مربوط به سوال پژوهش                 
فصل پنجم                                                                                                
بحث و نتیجه گیری                                                                                
پیشنهادات  
منابع          
ضمائم    
چکیده تحقیق

دسته‌ها